“我是大一學(xué)生，目前簡歷上有3個行業(yè)的3段實習(xí)經(jīng)歷”“從大一開始實習(xí)，畢業(yè)有4年‘工作’經(jīng)驗”“大一，全班30個人一半去實習(xí)了”……記者在多個網(wǎng)絡(luò)平臺了解到，在一些實習(xí)話題的帖子下面，“卷實習(xí)”成了熱門話題。此前，一項面向以大學(xué)生為主的青年發(fā)起的問卷調(diào)查顯示，82.58%的受訪者有過一次或兩次實習(xí)的經(jīng)歷，17.42%的受訪者有過3次或3次以上的實習(xí)經(jīng)歷。

為何越來越多的大學(xué)生選擇提前實習(xí)，甚至大一就開始實習(xí)？如何兼顧學(xué)業(yè)與實習(xí)，真正實現(xiàn)兩不誤？《工人日報》記者就此采訪了一些高校學(xué)生和人力資源等方面專家。

“怕落后”選擇提早實習(xí)

“看到室友大一下學(xué)期就拿到了互聯(lián)網(wǎng)大廠的實習(xí)證明，我連夜改了3版簡歷。”上海某金融類大學(xué)會計學(xué)大二學(xué)生汪昕月坦言，“怕落后”是自己選擇提早實習(xí)的直接動力。

“一方面是自己不擅長的專業(yè)，想拓展一下職業(yè)方向；另一方面是期望本科就業(yè)，早點工作。”滿腔熱情的汪昕月大一下學(xué)期就想辦法扎進了一家外企實習(xí)。“現(xiàn)實比想象骨感”，實習(xí)的兩個月里，她的主要工作是復(fù)印資料、做PPT、布置會議室，唯一一次參與核心業(yè)務(wù)是協(xié)助分析師撰寫報告，也算是有了產(chǎn)出。“原本想積累職業(yè)經(jīng)驗，結(jié)果每天都在打雜，有時一整天沒事干。”汪昕月說。

遼寧某醫(yī)科大學(xué)牙醫(yī)專業(yè)大一學(xué)生小易在一家口腔診所實習(xí)，他能接觸到的工作僅限于導(dǎo)診、整理病歷、給器械打包消毒等。“提前接觸真正的診療還是有好處的。”可他刷到同班同學(xué)的微信朋友圈，發(fā)現(xiàn)對方在另一家診所“幫著做了牙齒模型”，這讓小易忍不住懷疑自己：“是不是我還不夠積極，帶教老師還沒給我領(lǐng)進門？”

這種焦慮并非個例。記者采訪發(fā)現(xiàn)，很多低年級實習(xí)生的實習(xí)內(nèi)容都集中在打印文件、跑腿等邊緣工作，核心業(yè)務(wù)參與率很低。“今年校招有不少單位要求有三段以上實習(xí)經(jīng)歷，我真怕找不到工作。”汪昕月的室友羅婷告訴記者，很多同學(xué)覺得“早實習(xí)=早占位”，哪怕只是“混經(jīng)歷”，也總比沒有強。

北京某銷售公司老板馬先生透露，近年校招和錄取實習(xí)生時，“有實習(xí)經(jīng)歷”已成為對學(xué)生簡歷心照不宣的篩選標(biāo)準(zhǔn)，“我們確實覺得有過工作經(jīng)驗的學(xué)生上手更快”。

實習(xí)不是簡單的經(jīng)歷堆積

“我應(yīng)該是我們這屆同學(xué)中最早‘上岸’的，在實習(xí)中看到自己的產(chǎn)出被采納真的很有成就感，也確實積累了不少實踐經(jīng)驗。”大學(xué)讀了3年，也實習(xí)了3年，湖南產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生張宇澄在升大四的暑假前收到上一家實習(xí)單位的正式錄用通知。

張宇澄告訴記者，她一進入大學(xué)就開始實習(xí)了，總共進行了4段長期實習(xí)。“既然實習(xí)了，就要做好生活重心不在學(xué)校的準(zhǔn)備。”為了坐班實習(xí)，她在校外租房，翹掉的課就抽空找同學(xué)抄筆記，期末靠刷題“水過”(勉強通過)考試。

對此，揚士盛邦總經(jīng)理、人力資源資深顧問蔣巧林認為，目前很多用人單位的人才篩選窗口前移，一些頭部企業(yè)通過大二、大三暑期實習(xí)項目提前鎖定高校優(yōu)質(zhì)生源，比如一些會計師事務(wù)所的“早鳥計劃”。同時，降本增效是當(dāng)前不少企業(yè)的經(jīng)營重點，企業(yè)高度關(guān)注人才培養(yǎng)成本。相關(guān)調(diào)查研究顯示，完成崗前培訓(xùn)的實習(xí)生留用后，企業(yè)可以節(jié)省30%～50%的培訓(xùn)成本。

此外，近些年的實習(xí)能力評估有了新變化。這方面，蔣巧林和超過20位頭部企業(yè)的人力資源工作者溝通中了解到企業(yè)的共識：企業(yè)人力資源工作者看到很多應(yīng)聘者的簡歷上有四五段實習(xí)經(jīng)歷，但每段都只有1～2個月，這樣的實習(xí)經(jīng)歷價值有限。企業(yè)更看重至少3個月的深度實習(xí)，最好能參與完整項目。

“管中窺豹，我們可以看出，企業(yè)希望看到大學(xué)生在實習(xí)中有高質(zhì)量的成長和收獲，實習(xí)不是簡單的經(jīng)歷堆積，而是高質(zhì)量職業(yè)技能和素養(yǎng)的系統(tǒng)建設(shè)。”蔣巧林建議，利用寒暑假進行實習(xí)時，要有規(guī)劃性，最好有一個高質(zhì)量組合，即“1次行業(yè)認知+3次技能提升+1次目標(biāo)崗位”的組合。

多方共同發(fā)力破解“供需錯位”

“教材還在用2019年的案例，可現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計的邏輯早就變了。”張宇澄認為，有些時候課堂學(xué)的知識與職場需要的技能屬于“兩張皮”，讓她寄希望于用實習(xí)補差距。

這方面，小易也有同感：“一些教學(xué)內(nèi)容，實際上在診所里幾乎淘汰了，比如齲壞制備洞形填充這方面，目前臨床上大多使用樹脂等材料進行填充，但在學(xué)校里仍以銀汞合金填充學(xué)習(xí)為主，并以此作為考核標(biāo)準(zhǔn)。”這種供需錯位，讓“實習(xí)前置”成了一些大學(xué)生的選擇。

對此，中國勞動關(guān)系學(xué)院勞動關(guān)系與人力資源學(xué)院副教授、勞動關(guān)系系主任孟泉指出，大學(xué)生“過度實習(xí)、過早實習(xí)”的問題反映出兩個方面的矛盾。一方面，高校人才培養(yǎng)效果與用人單位實際人才需求之間的不匹配。不少畢業(yè)生在工作崗位中的勝任力無法與崗位高度匹配，導(dǎo)致用人單位要付出更多的培訓(xùn)成本才能獲得合格人才。另一方面，一些大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與未來就業(yè)的工作之間的錯配矛盾。不少高校畢業(yè)生認為本專業(yè)未來對口就業(yè)的可能性較小，還不如積累實習(xí)經(jīng)驗，未來或許更容易獲得工作機會。

孟泉建議，破解大學(xué)生“超前實習(xí)”現(xiàn)象，需要各方共同努力。首先，高校要將培養(yǎng)人才的重點從知識導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?dǎo)向，杜絕“講水課”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)中的獲得感。其次，要積極推進復(fù)合型人才與實踐型人才的培育工作，引進實務(wù)專家共建課程，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。再次，政府及相關(guān)部門也應(yīng)強化監(jiān)管責(zé)任，引導(dǎo)和督促用人單位為實習(xí)生營造安全、友好的實習(xí)環(huán)境，同時，不要為了獲得低成本的勞動力甚至免費勞動力，制造焦慮、引導(dǎo)學(xué)生過早實習(xí)，破壞高校教育的完整性。

“作為學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，珍惜校園時光，打好專業(yè)知識的‘地基’，不要盲目、跟風(fēng)實習(xí)。”孟泉認為。

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